Orientaciones para selectividad: contenidos y comentarios

Tema 1: INTERACCIÓN GRAVITATORIA.

La teoría de la gravitación universal: una revolución científica que modificó la visión del mundo.
Aplicaciones: De las leyes de Kepler a la ley de Gravitación Universal.

 

Descripción energética de la interacción gravitatoria: energía potencial asociada.

 

Bases conceptuales para el estudio de las interacciones a distancia. Introducción a la idea de
campo gravitatorio. Intensidad de campo.


Aplicaciones al estudio de la gravedad terrestre y del movimiento de los satélites y los planetas.
 


Comentarios

No se exigirá la deducción de la ley de gravitación universal.

En la aplicación del principio de superposición sólo se requerirá la generalización a "n" sumandos de las expresiones correspondientes a dos masas. Los problemas se limitarán, como máximo, a la acción de dos masas sobre una tercera, prestándose especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales.

Las cuestiones relativas al trabajo de una fuerza variable incidirán en su dependencia de la trayectoria
y no sólo de los puntos inicial y final. Los problemas se limitarán a fuerzas sencillas (funciones polinómicas) y trayectorias rectilíneas.

Las cuestiones referentes a fuerzas conservativas y energía potencial versarán sobre: la independencia del trabajo de la trayectoria; la equivalencia entre trabajo de una fuerza conservativa y diferencia de energía potencial; la idea de que lo que realmente tiene significado físico es la diferencia de energía potencial entre dos puntos; ... Se prestará especial interés a la comprensión de la idea de generalidad del concepto de energía potencial, aplicable a cualquier fuerza conservativa.

Se podrán formular problemas en los que deban realizarse balances energéticos que incluyan energías potenciales gravitatoria y elástica (resortes).

Las cuestiones acerca del campo gravitatorio de una masa puntual se limitarán a su expresión, características y dimensiones.

Al formular cuestiones o problemas acerca de la relación entre campo y potencial no se requerirá, en ningún caso, la utilización del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción gravitatoria, la relación entre campo y potencial gravitatorios puede limitarse a una descripción unidimensional.

No se exigirá la deducción de la expresión del campo gravitatorio terrestre.

Los problemas referentes a movimiento de masas puntuales en las proximidades de la superficie terrestre se limitarán a casos sencillos (cuerpos apoyados sobre superficies con o sin rozamiento), con especial énfasis en los balances energéticos.

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Tema 2 y 3: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.

 Fuerza electrostática. Energía potencial electrostática.
 

Campo eléctrico. Magnitudes físicas que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico. Relación entre ellos.
 


La creación de campos magnéticos por cargas en movimiento. Estudio experimental de algunos casos concretos: campos creados por una corriente rectilínea indefinida y por una espira. Explicación del magnetismo natural.
 

Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz. Aplicación al estudio de movimiento de cargas eléctricas en campos magnéticos uniformes. Definición internacional de amperio.
 

Flujo magnético. Producción de corrientes alternas mediante variaciones del flujo magnético: inducción electromagnética. Importancia de su producción e impacto medioambiental.
 

Comentarios

En la aplicación del principio de superposición sólo se requerirá la generalización a "n" sumandos de las expresiones correspondientes a dos cargas. Los problemas se limitarán, como máximo, a la acción de dos cargas sobre una tercera, prestándose especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales.

Conocida la relación entre trabajo de una fuerza conservativa y variación de energía potencial, podrán formularse problemas sobre trabajo en el desplazamiento de una carga en presencia de otra (u otras dos).

Al formular cuestiones o problemas referentes a la relación entre campo y potencial no se requerirá, en ningún caso, la utilización del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción electrostática, la relación entre campo y potencial electrostáticos puede limitarse a una descripción unidimensional.

Sólo se exigirá una descripción cualitativa del comportamiento de las cargas eléctricas en los materiales conductores y aislantes.

Las cuestiones acerca del origen del campo magnético incidirán en la comprensión de la idea de que sólo las cargas en movimiento pueden crear un campo magnético, así como en el paralelismo entre imanes y corrientes eléctricas.

Sólo se exigirá la expresión de la ley de Lorentz, introducida operativamente.

Las cuestiones referentes al carácter relativo del campo magnético se limitarán a la comprensión y descripción cualitativa de que la separación de los términos eléctrico y magnético de la interacción electromagnética entre cargas en movimiento depende del sistema de referencia utilizado.

No se exigirá, en ningún caso, la deducción matemática de las expresiones del campo magnético creado por una corriente rectilínea o de la fuerza magnética sobre una corriente rectilínea; sólo su deducción empírica y su aplicación directa a situaciones concretas. Podrá requerirse la aplicación del principio de superposición a dos corrientes rectilíneas, prestando atención al carácter vectorial de campos magnéticos y fuerzas.

Las cuestiones acerca del campo magnético creado por una espira circular versarán sobre descripciones cualitativas de las características de dicho campo y de las analogías entre una espira y un imán.

Los problemas de movimiento de cargas en campos podrán incluir la superposición de campos eléctricos y/o magnéticos, refiriéndose a trayectoria, energía cinética, trabajo, etc.

Las cuestiones referentes al concepto de flujo se referirán a su carácter escalar y a su dependencia del vector campo, de la superficie y de su orientación, limitándose al caso de campos constantes y superficies planas.

Las cuestiones referentes a la ley de Lenz-Faraday no requerirán su deducción, sino que versarán sólo sobre las características de la fuerza electromotriz inducida (en concreto, su polaridad) y su origen, pudiendo hacer referencia a experiencias con espiras e imanes. Los problemas consistirán en aplicaciones de la ley de Lenz-Faraday a situaciones concretas.

Las cuestiones relativas al fundamento de los generadores de corriente alterna se limitarán a la aplicación de la ley de Lenz-Faraday al caso de una espira en rotación en un campo magnético uniforme.

Las cuestiones sobre el fundamento del transformador eléctrico se limitarán a descripciones cualitativas.

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Tema 7:INTERACCIÓN NUCLEAR.

Estudio sobre la composición del núcleo interacción fuerte. Energía de enlace. Equivalencia entre masa y energía.
 


 Radiactividad: interacción débil. Magnitudes y leyes fundamentales de la desintegración radiactiva.
 

Fusión y fisión nucleares: sus aplicaciones y riesgos. Aplicaciones tecnológicas y repercusiones
sociales.
 


La búsqueda de la unificación de las interacciones fundamentales.
 


Comentarios

- Las cuestiones referentes a la constitución del núcleo, partículas nucleares, nucleidos e isótopos
incidirán en la comprensión del modelo atómico y nuclear y en las caracteristicas de las partículas constituyentes pero no se exigirá, en ningún caso, el conocimiento de los modelos nucleares. Se prestará especial atención a las diferencias entre los dominios atómico-molecular y nuclear en el tipo de interacción dominante (electromagnética y nuclear fuerte) y los órdenes de magnitud de los tamaños 10-10 m y 10-14m ) y de las energías características (eV y MeV).

- Sólo se exigirá una descripción cualitativa de la interacción fuerte, centrada en sus características (alta intensidad, corto alcance, atractiva/repulsiva, independencia de la carga eléctrica, saturación).

- Podrán plantearse cuestiones y/o problemas relativos a energía de enlace nuclear y defecto de masa y
a la equivalencia masa-energia.

- Las cuestiones referentes a la estabilidad nuclear incidirán en la descripción cualitativa de la curva de
estabilidad (energía de enlace por nucleón en función del número másico).

- Las cuestiones relativas a la radiactividad incidirán en las características de los procesos de emisión
radiactiva y la justificación de las leyes de desplazamiento.

- Los problemas referentes a desintegración radiactiva se limitarán a la aplicación de la ley de desintegración y al cálculo de las diferentes magnitudes: actividad, constante de desintegración, periodo de semidesintegración y vida media (inversa de la constante de desintegración).

- Las cuestiones relativas a fusión y fisión nucleares incidirán en la comprensión de ambos tipos de
reacciones nucleares y su justificación cualitativa a partir de la curva de estabilidad nuclear y en las leyes de conservación que deben verificarse, con especial atención a la conservación de la masa-energfa y del número de nucleones. Los problemas podrán incluir el ajuste de reacciones nucleares y/o balances masa-energía.

- Podrán formularse cuestiones relativas al estudio comparativo de las características de las interacciones gravitatoria, electromagnética y nuclear fuerte (origen, intensidad relativa, corto o largo alcance, carácter atractivo o repulsivo), así como a los respectivos dominios de influencia y al tipo de problemas físicos en los que cada una de ellas es significativa.

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Tema 4: VIBRACIONES Y ONDAS.

Movimiento oscilatorio: el movimiento vibratorio armónico simple.
 


Características diferenciadoras de las ondas: transporte de energía, interacción local onda-onda.
La onda como propagación de una oscilación local.
 


Velocidad de propagación; factores de los que depende. Otras magnitudes: amplitud, frecuencia
y longitud de onda. Ecuación de las ondas armónicas.


Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas: reflexión, refracción, difracción e
interferencia. Ondas estacionarias.
 


Comentarios

- Las cuestiones sobre movimiento oscilatorio se referirán exclusivamente a una descripción cualitativa de sus características cinemáticas y balance energético, que sirva de introducción al movimiento periódico y, más en concreto, al movimiento armónico simple.

- Las cuestiones referentes al movimiento armónico simple versarán sobre las magnitudes que lo definen, su ecuación de movimiento (cuya deducción no se exigirá) y su dependencia del origen de tiempo elegido, así como la posible utilización de las funciones seno o coseno. Se prestará especial atención al balance energético.

- Los problemas sobre movimiento armónico simple podrán requerir el cálculo de magnitudes cinemáticas y dinámicas (fuerza y energía) a partir de la ecuación de movimiento, escribir la ecuación de un movimiento definido por sus características, etc.

- Las cuestiones sobre características diferenciadoras de ondas y partículas incidirán en la comprensión de los fenómenos ondulatorios y sus características, limitándose a una descripción cualitativa, basada en ejemplos ilustrativos.

- Las cuestiones y problemas sobre ondas armónicas podrán incluir el cálculo de magnitudes a partir de la ecuación de la onda, cuya deducción no se exigirá. Se prestará atención a una clara distinción entre velocidad de propagación de la onda y velocidad de un punto.

- Las cuestiones relativas a la reflexión y refracción de ondas se limitarán a la comprensión y descripción genérica y cualitativa de estos fenómenos y de las características de las ondas reflejada y refractada.

- Sólo se requerirá la comprensión del fenómeno de difracción, su descripción cualitativa y en qué situaciones es significativa.

- No se exigirá la deducción de la ecuación de una onda estacionaria. Los problemas sobre ondas estacionarias estarán referidos a la ecuación de la onda.

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Tema 5: LA LUZ Y LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS.

Óptica geométrica: Comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes delgadas. Aplicación al estudio de algunos sistemas ópticos.
 

Controversia sobre la naturaleza de la luz: análisis de los modelos corpuscular y ondulatorio e influencia de los factores extra-científicos en su aceptación por la comunidad científica.
 


Ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio.
 

Estudio y experimentación de los fenómenos de reflexión y refracción e interferencias. Dispersión de la luz.
 


Comentarios

Las cuestiones podrán incluir la formación de sombras y penumbras y la producción de eclipses, la noción de imagen virtual y referencias a ejemplos cotidianos (el bastón "roto", la pecera,...)

De la formación de imágenes por espejos planos y esféricos (convexos y cóncavos) y por lentes delgadas (convergentes y divergentes) sólo se exigirá la construcción gráfica y la descripción de las características de la imagen (real o virtual, tamaño, derecha o invertida), así como aplicaciones a ejemplos sencillos (el retrovisor del coche, el espejo de aumento,...)

De la controversia sobre la naturaleza de la luz sólo se exigirá una idea sobre la evolución de las teorías sobre la luz, la base experimental de los modelos corpuscular (Newton) y ondulatorio (Huygens y Fresnel) y sus limitaciones, hasta llegar a la teoría electromagnética (Maxwell).

Las cuestiones sobre ondas electromagnéticas incidirán en su naturaleza y en la descripción de sus propiedades. Los problemas harán referencia a ondas armónicas.

Las cuestiones relativas a reflexión y refracción de la luz se referirán a la fenomenología (reflexión nítida y difusa, ángulo limite y reflexión total) y a sus leyes. Los problemas requerirán la aplicación de las leyes de la reflexión y/o refracción a situaciones concretas.

Las cuestiones relativas a la dispersión de la luz pueden referirse a ejemplos conocidos (dispersión en un prisma, arco iris).
 
 

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Tema 6: LA CRISIS DE LA FÍSICA CLÁSICA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA.

Algunos fenómenos no explicables en el marco de la teoría clásica: radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico y espectros discontinuos.
 

- Radiación térmica; catástrofe del ultravioleta.
- Efecto fotoeléctrico; experimento de Hertz.
- Espectros atómicos; carácter discontinuo.


Nuevos conceptos para la explicación de los fenómenos mencionados.
 


La Física Cuántica.
 


Comentarios

Las cuestiones versarán sobre la fenomenología de la radiación térmica, del efecto fotoeléctrico y de los espectros atómicos, la insuficiencia de la teoría clásica para explicarlos y el cómo los nuevos conceptos permiten una explicación satisfactoria. También podrán incidir en nociones elementales sobre los principios básicos de la física cuántica (dualidad partícula-onda y principio de incertidumbre) y sus consecuencias (determinismo-probabilidad), así como la comprensión de la compatibilidad de las teorías clásica y cuántica y el dominio de validez de la física clásica.

Los problemas consistirán en aplicaciones directas de las ecuaciones básicas, (energía del fotón, balance energético en el efecto fotoeléctrico, espectros de emisión y absorción, longitud de onda asociada a una partícula).

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Además de dichos contenidos, las Pruebas de Acceso contemplarán los restantes aspectos recogidos en el citado diseño curricular, referidos a destrezas, procedimientos y actitudes propios de la Ciencia".

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UNIVERSIDADES ANDALUZAS

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (LOGSE)

FÍSICA

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

El enunciado del ejercicio de Física de las Pruebas de Acceso a la Universidad para los alumnos que hayan cursado las enseñanzas de Bachillerato previstas en la LOGSE contendrá dos opciones, cada una de las cuales incluirá dos cuestiones y dos problemas. El alumno debe elegir una de las dos opciones propuestas y desarrollarla íntegramente. Las cuestiones pueden responder a alguna(s) de las siguientes orientaciones:

a) Ámbitos de validez de modelos y teorías, relaciones de causalidad y análisis de los factores de dependencia de los fenómenos físicos estudiados, interrelación de fenómenos, analogías y diferencias, etc.
b) Interpretación física de fenómenos familiares.
c) Análisis de proposiciones, justificando y comentando su veracidad o falsedad.

Los problemas plantearán una situación concreta a resolver, con un conjunto de datos, y se le pedirán algunos de los siguientes aspectos:

a) Explicación de la situación física, leyes que va a utilizar y estrategia de resolución.
b) Solución, con obtención de resultados y comentario razonado de los mismos.
c) Justificación de los cambios que producirán en el problema la modificación de algunos factores, tales como hipótesis, datos numéricos, puntos de partida o resultados esperados, anticipando el efecto producido.
 

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CALIFICACIÓN

Cada una de las cuestiones y problemas será calificada entre 0 y 2,5 puntos. La puntuación del ejercicio, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de las cuestiones y problemas de la opción elegida.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La Ponencia de Física de Pruebas de Acceso a las Universidades de Andalucía, en concordancia con el diseño curricular de esta materia que figura en el Decreto 126/1994 de 7 de junio (BOJA de 26 de julio) y con las orientaciones generales elaboradas, ha acordado, a los solos efectos de las citadas Pruebas de Acceso, los siguientes Criterios Generales de Evaluación:

Como criterio fundamental, se señala el conocimiento de los contenidos del diseño curricular y la formación propia de esta materia en cuanto a hábitos de razonamiento y métodos de expresión. Por lo que respecta a la formación propia de la Física, se establecen los criterios generales detallados a continuación:

Análisis de situaciones físicas

Se valorará la capacidad del alumno para analizar una situación física. Ello implica la separación e identificación de los fenómenos que ocurren, de las leyes que los rigen con sus expresiones matemáticas y sus ámbitos de validez, las variables que intervienen y sus relaciones de causalidad, etc. También se valorará la correcta interpretación de la información disponible en el enunciado, tanto en forma literaria como en datos numéricos, así como las simplificaciones e idealizaciones tácitas o expresas.

Relación con la experiencia

Se valorará la capacidad de aplicación de los contenidos a situaciones concretas de la experiencia personal del alumno, adquirida a través de la observación cotidiana de la realidad (natural o tecnológica) y de la posible experimentación que haya realizado. En concreto, la capacidad para describir en términos científicos hechos y situaciones corrientes expresados en lenguaje ordinario y la adquisición del sentido del error, de la aproximación y de la estimación.

El lenguaje y la expresión científica

En general, se valorará la claridad conceptual, el orden lógico y la precisión. En concreto, la argumentación directa (el camino más corto), la capacidad de expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático, la interpretación de las expresiones matemáticas y de los resultados obtenidos, la representación gráfica de los fenómenos y el uso correcto de las unidades.
 
 

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